Jugando a Trabajar

Este es un problema que aborda a muchos de nuestros niños en Colombia, causada por la falta y las pocas oportunidades de empleo, por los conflictos de Estado, por la pobreza, la guerra y sus consecuencias, los desplazamientos forzados y la exclusión social.

El trabajo infantil tiene graves consecuencias sociales y economicas, la falta de educación en los niños de excasos recursos, la cual genera negativamente ingresos minimos que a futuro se verán reflejados en más pobreza.

La importancia de desarrollar conciencia ciudadana, acerca de la necesidad de una sostenibilidad y la creación de un clima social que preste atención a la problematica, con una campaña dirigida no solo a los educadores, si no a todos los sectores de la sociedad.

john comenius video

Juan Amos Komenský

Tomada del sitio web: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0anX4PYAIJpcRVgHfFb0TadT-wIIPDOcBanOsjZ7B9ONyG4LftS55IPayIOgIiqbuhlX2kywK5hJ2K4i2Hicqa3X7JGMsVPr-WkGKeahyphenhyphenVXzcuOy9-kZVrYXmnacX29cQjUnPOCC1PsaQ/s320/comenius_juan_amos.jpg

Biografía

Juan Amos Komenský fue teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un hombre convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra que le dio fama por toda Europa y es considerada como la más importante es Didáctica Magna, y su primera edición apareció en el año de 1679. Le dio importancia al estudio de las lenguas y creó una obra llamada Puerta Abierta a las Lenguas.

Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. En su obra ¨Las Nuevas Realidades Los grandes aportes realizados a la Pedagogía, sus viajes por diferentes países de Europa (en muchos de ellos, invitado por reyes y gobernadores), y la alta preparación y constancia en su labor de educar, le valieron el título de "Maestro de Naciones".

fue profesor y rector en las ciudades de Přerov y Fulnek, en Moravia, hasta el inicio de la guerra de los Treinta Años. Se estableció en Leszno (Polonia) y como obispo de los moravos ayudó a mantener la unidad de su grupo. En 1641, poco antes del inicio de la Guerra Civil inglesa, se marchó de la isla, volviendo a Suecia, donde trabajó hasta 1648. Después pasó a Polonia, Hungría y Holanda.

Orbis pictus, obra ilustrada para el aprendizaje del latín. Es muy conocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, se desarrollan en su gran obra Didáctica Magna. En ella señala cuál es su concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". Fue el primero en instruir lenguas tradicionales mediante el uso de pasajes de la misma y de la traducción correspondiente en la lengua moderna.

Su Orbis Pictus (1658) muestra un mundo visible en dibujos, un libro para el aprendizaje del latín, que parece ser el primer libro ilustrado para niños. Hoy en día podemos encontrar muchos libros ilustrados y deberíamos tener en cuenta a Comenio, quien, podemos claramente decir que los inventó, Durante todo el siglo siguiente, fue imitado con ediciones cada vez más lujosas.

Pero quizá su obra más personal sea El laberinto del mundo y el paraíso del corazón, una incisiva sátira social en la que propone que el filósofo debe refugiarse en el interior de sí mismo, en el que llama «el paraíso del corazón».

Comenio dividió su obra Didáctica Magna en tres partes:
* Didáctica General (Cáp. 1 – 9)
* Didáctica Especial (Cáp. 10 – 14)
* Organización Escolar (Cáp. 15 – 33)

Esta obra recoge el método necesario para la ilustración pedagógica. Este busca la sistematización de los procesos educativos. Se preocupa de las diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral. Habla de la globalidad de las unidades, aspecto que hoy en día aún se tiene muy en cuenta. Cada aprendizaje debe formar parte de otro o inducirlo. El autor es el primero en tener cuenta al alumnado y sus necesidades.

Comenius teacher recognized for the art of teaching and a well-defined space to do it: school. The teacher and students would not lead to the perpetrators as the receptacle where they could drink the knowledge, lead them through the method, the speech he trying to tie in the words and things.

Tomado del sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Comenio

Olga Lucia Zuluaga Garces

Tomada del sitio web: http:www.universia.net.co/images/stories//articulos_especiales/galeria_articulos/zuluaga_olga_1.jpg

EL CONOCIMIENTO PLASMADO EN EL PAPEL

Durante su trasegar profesional OLGA LUCIA ZULUAGA GARCES se ha mantenido entre libros y documentos, sus trabajos siempre han estado influenciados por los conceptos y teorías del filosofo e historiador Michel Foucault, de los grandes pedagogos: J.L Vives, J.A Comenio, J.J Rousseau, J.E Pestalozzi, J.F Herbart, E Claparede, J Dewey, O Declory, W Dilthey, A Ferriere, Kerchesteiner, de historiadores como Reinhart Koselleck, Lucian Holscher, G Canguilhem. Se autodefine como amante del conocimiento, la investigacion y la escritura, dedicada por el trabajo epistemologico e historico en Pedagogia y Didactica. "Me apasionan las fuentes documentales, la memoria de los documentos y las redes de relaciones que constituyen los documentos".

Esta megister en Investigacion Psicopedagogica ha escrito varios textos como resultado de sus experiencias y sus indagaciones, entre estos considera Pedagogia e Historia, editado por primera vez en 1987 por Antropodos y la Universidad de Antioquia, como uno de sus textos mas representativos. "Es un libro de referencia en las facultades de educacion de iberoamerica", expresa la profesora.

Entre sus publicaciones se destacan tres folletos: Filosofia y Pedagogía, Didactica y Conocimiento y Colombia: dos modelos de su practica pedagogica, reunidos en la obra Historia de la Practica Pedagogica, muy consultados me comentan en la Facultad de Educacion. Y existe un texto denominado ¿Que es el archivo pedagogico colombiano del siglo XIX? que fue uno de los resultados de sus investigaciones sobre el tema de la historia de la pedagogia en Colombia. Frente a este punto ella recalca que "La Biblioteca Nacional, La Biblioteca Luis Angel Arango, el Archivo General de la Nacion y la Hemeroteca de la Universidad de Antioquia tienen una documentacion muy importante de los diferentes momentos de la educacion en Colombia, ademas de otras fuentes historicas que alguna vez halle en Popayan".

Otro libro es El maestro y el saber pedagogico en Colombia 1821 - 1848, publicado por la Editorial Universidad de Antioquia en 1984. Ademas, entre 36 casos de investigacion exitosos en Colombia fueron seleccionados los textos Genesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos del siglo XIX y modernizacion de los sistemas educativos iberoamericanos del siglo XIX, publicados en la Coleccion Pedagogica e Historia, trabajo en el que fueron compiladoras ella y la Doctora Gabriela Ossenbach Sauter. La Doctora Zuluaga como Directora Academica y la Doctora Ossenbach como Asesora Internacional.

Autor: Mauricio Galeano Quiroz - Especial para Universia Colombia

PEDAGOGIA Y DIDACTICA

En estas epocas donde se habla de curriculos y metodologias de enseñanza mas practicas y amenas para el estudiante, Olga Zuluaga ve al profesor universitario lejos de la Pedagogia y la Ditactica, es decir, "Falta una formacion Pedagogica Integral", señala con preocupacion.

Reconoce que en Colombia hay grupos de investigacion dedicados a la didactica en la enseñanza de las ciencias, pero le parece que no son tantos. "Todavia estamos muy incipientes en el trabajo de investigacion sobre Pedagogia. Es necesario formar en Pedadgogia y Didactica, en los niveles de postgrado, a los docentes de las diferentes disciplinas", advierte la Doctora.

De una manera muy cotidiana, la Doctora Olga Zuluaga habla con gran facilidad de las deficiones de la Pedagogia y enseñanza, propone diferencias y relaciones entre ellos: "Pedagogia es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes especificos en las diferentes culturas. La enseñanza es un objeto y un concepto de la pedagogia, no el unico, la enseñanza es uno de los objetos y conceptos del saber que anuda mas relaciones con otras disciplinas, pero una disciplina tiene en su configuracion campos conceptuales".

CURIOSIDADES DE OLGA LUCIA ZULUAGA

1.En su vida personal y familiar manifiesta el gusto por todo tipo de musica desde la clasica hasta el tango; para ella el tango es romantico, por ello no se pierde las funciones que presentan en Medellin.Tambien le gusta la danza Arabe y alguna ves estuvo en clases de ballet. Tambien le gusta el reggaeton.

2.Ella afirma que desde niña tuvo proyeccion de lider y cuenta que en la escuela las profesoras la dejaban a cargo de la escuela para salir a tomar cursos de actualizacion.

3.En cuanto a sus relaciones dice que le encanta tener amigos, respetarlos y cultivar su amistad." me encanta conversar con ellos y reir con ellos; tengo amistadesdesde ahce 35 años y ya estan en la lista de mi familia".

4.La profesora dice "soy muy sensible y detallista; por eso mis amigos me quieren.Hay gente que se vuelve presumida por sus logros, pero eso no debe ser asi, en un porfescional de al educacion que propende por al formacion de las actuales y futuras generaciones".

5.Ella proviene de una generacion de educacores, su abuelo materno Sacramento Garces Escobar.

Tambien su padre Arturo se desempeño como profesor de español y literaturaen colegios de secundaria; su tio paterno Alfredo tambien fue docente, autor de vario libros pedagogicos.

6.Sus hijos son docentes tambien Angela Gabriela Jaramillo es profesora de español y literatura en secundaria y es magister en Psicorientacion.

Su hijo Jonathan Echeverry es profesor del departamento de Antropologia de la Universidad de Antioquia, hiso una maestria en Francia y actualmente hace su doctorado en al Universidad de California

GALARDONES RECIBIDOS

1. El trabajo de la profesora Olga Lucia Zuluaga en el campo de la pedagogia ha tenido
varios reconocimientos nacionales como el "galardon de distincion de medalla Camilo Torres" en 1998; otorgado por la presidencia de la Republica de Colombia , cuando era Ministro de Educacion el doctor Jaime Niño D.

2.Al año siguiente en 1999 por la tesis doctoral La intruccion publica en Colombia 1845-1868; entre el monopolio y la libertad de enseñanza, recibio calificacion summa cum laude,y obtuvo una "Mocion de felicitacion con distincion" de la facultad de Educacion de la Universidad de Antioquia, por al culminacion de sus estudios de Doctorado en Filosofia y Ciencias de la Educacion, area historia de la educacion, de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia , de Madrid España.

3.En el 2000, por el exelente trabajo realizado en el proceso de acreditacion previa de Doctorado merecio una " Mencion"por la Facultad de Educacion de la U. de Antioquia.

4.En el 2002 la misma Universidad de Antioquia le entrego la "Medalla Francisco Jose de Caldas a la exelencia Universitaria" categoria Oro y en el 2004 año en el que se jubilo, como reconocimiento a su labor , recibio la Orden Cincuentenario Universidad Pedagogica Nacional" por el continuo trabajo a lo largo de 30 años de investigacion y dedicacion a la docencia.

John Dewey Analysis Part 1

Paulo Freire - Pedagogía

John Dewey (1859 - 1952)

Tomada del sitio web: http://thinkingwithshakespeare.org/Shakespeare/HOT%20Prompts/94Dewey.jpg

John Dewey nacio en el mismo año en el cual Darwin publico el origen de las especies y Marx la critica de la economia politica, Dewey nacio en la ciudadela del yanquismo de la nueva Inglaterra Burlington (Vermont), hijo de un comerciante. Se graduo en la Universidad de Vermont en 1879 y despues de un breve periodo como maestro de escuela en Pennsylvania y en Vermont continuo sus estudios en el departamento de Filosofia de la Universidad John Hopkins, primera institucion que organizo los estudios univeristarios basandose en el modelo aleman. Alli recibio la influencia de George S. Morris un idealista Neohegeliano. Al obtener el doctorado en 1884 con una tesis sobre la psicolgia de Kant, Dewey acompaño a Morris a la Universidad de Michigan, donde lo sucedio en la direccion del departamento de filosofia.

Cuando vivia en Michigan, Dewey conocia a su futura esposa, Alice Chipman, que era una de sus estudiantes. Alice llego a la Universidad despues de varios años de maestra en escuelas de Michigan e influyo mas que nadie en la orientacion que tomarian sus intereses a finales del decenio de 1880. Dewey reconocio que ella habia dado "sentido y contenido" a su labor y que tuvo una influencia importante en la formacion de sus ideas pedagogicas (Jane Dewey, 1951, pag. 21).

Cuando se caso, Dewey comenzo a interesarse activamente por la enseñanza publica y fue miembro fundador y administrador del club de doctores de Michigan, que fomento la cooperacion entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado. Cuando el presidente de la recien fundada Universidad de Chicago William Rainey Harper, le invito a esa nueva institucion Dewey insistio para que su nombramiento incluyera la direccion de un nuevo departamento de pedagogia, consiguiendo que se creara una "escuela experimental" para poder poner sus ideas a prueba. Durante los 10 años que paso en Chicago (1894 - 1904), Dewey elaboro los principios fundamentales de su filosoifia de la educacion y empezo a vislumbrar el tipo de escuela que requerian sus principios.

Cuando se hizo cargo de su puesto en la Universidad de Chicago en el otoño de 1894, Dewey escribia a su esposa Alice: "A veces pienso que dejare de enseñar directamente filosofia, para enseñarla por medio de la pedagogia". (Dewey, 1894. Aunque no dejo de enseñar directamente filosofia, las opiniones filosoficas de Dewey probablemente llegaron a un mayor numero de lectores por medio de las obras destinadas a los educadores, como The school and society 1899 (La escuela y la sociedad). How we think 1910 (como pensamos) Democracy and Education 1916 (Democracia y Educacion) Experience and Education 1938 (Experiencia y Eduacion). Democracia y eduacion fue lo que mas se parecia a un resumen de toda su postura filosofica, Dewey (1916).

Despues la primera guerra mundial, las escuelas dejaron de ser el punto central de su actividad. con una vision menos ingenua de la funcion de la escuela en la reconstruccion social, Dewey ya no situaba el aula en el centro de su idea reformadora. Lo que antes habia sido el medio fundamental de la democratizacion de la vida norteamericana, se convirtio en uno de los medios decisivos, pero de importancia secundaria en comparacion con otras instituciones mas abiertamente politicas. Dewey reconicia ahora mas claramente que la escuela, al estar inextricablemente vinculada con las estructuras de poder vigentes, constituye uno de los principales instrumentos de reproduccion de la sociedad de clases del capitalismo industrial, y que por consiguiente era muy dificil transformarlas en un agente de reforma democratica. Los esfuerzos por convertirlas en medio impulsor de una sociedad mas democratica, tropezaron los intereses de los que querian conservan el orden social existente. Los defectos de la escuela reflejan y mantien los defectos de la sociedad en su conjunto, los cuales no pueden corregirse sin luchar por la democracia en toda la sociedad. la escuela participara en el cambio social democratico unicamente si se alìa con algun movimiento de las fuerzas sociales existentes. Al contrario de lo que antes Dewey solia considerar, no puede constituir el vehiculo que permita evadirse de la politica.

La filosofia de Dewey se desarrollo gradualmente en el potestantismo evangelico que influyo en la eduacion de los Estados Unidos durante su juventud. Estudio los sistemas educativos de Mexico, China, Japon y La Union Sovietica.

Consibio la escuela como un espacio de produccion y reflexion de experiencias relevantes de vida social para el desarrollo de una ciudadania plena. Sostenia que lo ofrecido por el sistema educativo de su epoca no proporcionaba a los ciudadanos una preparacion adecuada para la vida en una sociedad democratica.

El metodo experimental de su pedagogia se basa en:

La educacion de la destreza individual, de la iniciativa del espiritu para la adquisicion de conocimientos cientificos.

Para Dewey y sus seguidores la primera responsabilidad de la escuela es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño y dirigirlos hacia la investigacion de materias de interes. El progreso del alumno es medido por su capacidad, no de re-empaquetar informacion. El alumno debe demostrar su habilidad al encontrarse en nuevas situaciones inteligentemente, expresar y compartir sus experiencias.

Dewey esw considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educacion es un proceso interactivo.

El aporte mas importante del trabajo de Dewey fue su afirmacion de que el niño no es un recipiente vacio esperando que le llenen de conocimientos. Sus teorias estan presentes en la configuracion de los sistemas educativos occidentales. En ellos surgio la idea de que los niños aprenden cuando hacen algo. Se deja en segundo plano la transmicion de conocimientos. John Dewey decia que:

El aprendizaje se da a traves de experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a traves de maestros.

FRASES CELEBRES

"The intellectual funtion of the difficulties is to lead men a women to think"

"La connaissance n`est pas quelque chose de distinct et autonome, mais il est impliquè dans le processus par lequel la vie soutient et èvolue"

"Las sensaciones no son parte de ningun conocimiento, bueno o malo, superior o inferior. Son, mas bien, provocaciones incitantes, ocaciones para un acto de indagacion que ha de terminar en conocimiento"

"What happens in the past returns to be lived in memory"

OBRAS

El arte como experiencia

Una fe comun

Viejo y nuevo individualismo

La opinion publica y sus problemas

Educacion y democracia

Como pensamos

Mi credo pedagogico

Tomado del sitio web: http://www.educar.org/articulo/JohnDewey.asp